看到了幾層問(wèn)題，一是教育希望達(dá)成什么目的（性格育成與知識(shí)傳授），二是如何達(dá)成（課程設(shè)置?藝術(shù)體育實(shí)踐?討論?），三是教育資源的豐貧。發(fā)達(dá)國(guó)家中，三個(gè)問(wèn)題都完全沒(méi)問(wèn)題，在目的上可能有一些不同，比如日本的關(guān)懷他人，芬蘭的相互理解，英國(guó)（無(wú)趣的）成為精英，以色列的不斷嘗試。印度在教育資源不足下發(fā)揚(yáng)juhaad精神，確實(shí)有些第三世界情懷，師資不足就借助網(wǎng)絡(luò)，廢品更能認(rèn)識(shí)世界。我國(guó)按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該與印度相像，卻有二者混雜之感，公媳小说已經(jīng)擁有不錯(cuò)的教育資源，各種藝術(shù)體育實(shí)踐手段也有條件達(dá)到，但總是沒(méi)辦法讓所有人滿意。